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    第一堂课上完，接下来是第二堂课。

    李笠拿起一支毛笔，问儿子们：“好，谁来向我推销这支笔？”

    这是他布置给儿子们的题目，有一日时间思考，于是，皇子们依次进行推销。

    有说这笔写起字来如何流畅，有说这笔如何耐用，有说这笔出自名匠之手，有说这笔所用的毫（毛）有多么珍贵。

    李笠对儿子们的表现还算满意，毕竟孩子们没有经历过社会毒打，没有生存压力，学推销学个神似，也就不错了。

    李笠把笔拿回来，看着李时：“现在，我来向你推销。”

    李时点点头，其他几个皇子瞪大眼睛看着，在他们眼中，父亲永远是最厉害的，没有任何事难得倒父亲，所以，父亲是他们仰望的存在。

    “听说郎君擅长隶书，请留墨宝。”李笠说，拿出一张纸。

    确实擅长写隶书的李时回答：“可以，可我没有笔....”

    “我这里有。”李笠把笔递上去，李时和弟弟们都愣住了。

    哇！原来是这么推销的！

    他们看向父亲的眼神，充满了钦佩：父亲果然厉害！

    “需求，注意这个词，需求。”李笠把笔递给李时，看着儿子们，缓缓说：

    “我们推销物品、消息、内容以及想法，想要别人购买或者认同，一定要注意这个词，如果没有需求，就创造需求。”

    “这样，别人就会买你的东西，或者认同你的想法。”

    “小到与人交往，大到国家大事，都是如此。”

    几个半大不大的皇子，似懂非懂的点点头，而李时拿着毛笔，若有所思。

    向客人推销服玩器物，没有购买的需求，就创造购买的需求...

    卖东西是这样，那么，观点呢？

    推行一项政策呢？

    他想到了之前，在恒安时，父亲对自己说起狼群、牧羊人、羊、狗、头狼的事情。

    。。。。。。

    崇山峻岭之中，大量兵马走在山路上，队伍长度有十余里，宛若一条大蛇穿行在群山之中。

    这是行进中的楚军，他们要翻越太行山，返回河北。

    时值正午，队伍停下，将士们纷纷寻找阴凉之处休息，而负责警戒的队伍则分布在高处，警惕的盯着四周。

    一棵大树下，李时趁着休息的间隙，和父亲讲起自己的心得。

    突厥此次吃了大败仗，接下来在一定时期内，对草原（东部草原）的控制必然无力。

    那么，既然中原朝廷扶持某个部落酋长与突厥抗衡，形同养虎为患，那可以换个思路。

    找一些弱小的狼，驯化成猎犬，再让这些猎犬，成群结队去追击狼群，协助牧羊人保护羊群，不好么？

    这些猎犬，原本是狼，所以熟悉狼群的生活方式，能够追寻对方的行动轨迹，不比牧羊人自己去对付狼群方便许多？

    具体怎么训化猎犬，怎么确保猎犬听话，怎么确保猎犬与狼群搏斗的积极性，确保猎犬不会又变成狼，具体再说。

    李笠见儿子能想到这一层，很高兴，便问：“那么，怎么训化猎犬，怎么确保猎犬的积极性和忠诚呢？”
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